老師指導學生進行小組自主合作
學校開展游園活動
“岔路口哦，岔路口哦，跟到走哦，跟到走哦……”3日，走進大渡河畔石棉縣城的七一中學，一曲《川江號子》從寫有“十韻少年宮”的教學樓內傳出。合唱聲此起彼伏、蕩氣回腸，為這所由“特殊黨費”修建的學校增添了一絲韻味，傳遞著希望與信心。
這是學生們利用課余時間，為即將到來的“校園歌手大賽”進行著準備。
開展類型豐富的文體活動、推行自主管理模式、實行“小組自主合作”課堂……依托七一中學教育資源，打造獨屬于七一中學的特色教育，這所石棉縣最年輕的初級中學正以更加自信的姿態，邁向更加光明的未來。
2014年至2017年，該校連續四年中考位列雅安市第一，連續四年獲得雅安市教學質量一等獎；2012年被評為雅安市防震減災示范學校；2014年被評為雅安市校園文化建設示范校；2015年獲得雅安市中學生籃球比賽男子第二名、女子第一名；2016年被評為雅安市共產黨員示范單位；建校以來先后被評為石棉縣文明單位、石棉縣依法治校示范學校、教育育人先進單位等，并在縣級各類比賽中先后獲得中學生籃球比賽男子第一名、女子第二名；中學生七人制足球比賽男子第一名等。眾多榮譽背后，是該校以“真”為核心價值理念，堅持特色發展的結果。
調整課堂主導角色
打造“真趣”課堂教學
穿梭于七一中學的校園內，標準化的足球場、布置合理的籃球場、新建的羽毛球場和乒乓球場，以及充滿書香味的教室等，無不顯示著這所學校的新面貌。這是一所年輕的學校，從其教學設施可見一斑。
圍繞學生這一主體，七一中學自2011年建校后，便始終堅持著培養學生“自主管理、自我發展、輕負高效”的教學策略，一切以鍛煉學生自主能力為重點，轉變課堂教學模式。
這一轉變包含“植入”方式提高教師水平和“小組自主合作”打造“真趣”課堂。
“在與成都七中建立了遠程教學資源共享平臺后，在校學生可直接接收成都七中的優質教育資源，這就是所說的‘錄播課’。”七一中學校長李明說，但在具體操作過程中卻逐漸出現了問題：學生剛開始興趣很濃厚，到后期卻出現了普遍性厭倦，并且由于與成都七中學生的水平存在一定差距，學生的思維能力得不到鍛煉。
針對這一情況，學校便將成都七中資源與本校實際結合，轉變培養對象，采取“植入”模式，要求教師必須每天聽成都七中的“錄播課”，取其精華后再教給學生。
在此模式下，七一中學的師生普遍成長得特別快。
同樣，為了促進七一中學教學質量穩步提升，該校在2015年以一個班為實驗班，開始試建高效課堂，也就是“小組自主合作”課堂模式，一改以往老師主導課堂的常規。
在多次考試和分析中發現，實驗班成績均高于其他班級，并且學生行為習慣非常良好，于是，該模式開始面向全校推廣。
“我是自主學習小組的語文組長，這個身份就像‘班長’一樣，要及時總結小組成員學習情況，督促成員學習。”實驗班的呂桂花認為，這種學習方式能夠充分調動自己的積極性。
這個“濃縮的班級”有著明確的分工，小組長、學習委員、紀律委員等，小組內的每個同學都自覺地扮演著自己的角色，共同協作。而老師只是起到拋出課堂問題、解決教學問題、引導學生自主學習的作用。
可見，“還教于學”在七一中學并不僅僅是說說而已，真正實現課堂自主化才是不斷發展的目標。
全面推行自主管理
實現學生自我發展
每周五放學，七一中學的學子們身著藍白相間的校服，走在回家路上，成為了街道上一道美麗風景線。
在離校門口不遠的3路公交車車站，七一學子會自覺地排成一列隊伍等待，他們的行為受到了市民們的贊揚。而這其實有賴于七一中學實行“自主管理，自我發展”的全封閉教育管理模式。
全校12個班，625名在校學生，自主安排晚自習內容、自主開展學校活動等，培養其獨立管理和思考的能力。
“以前老師管學生不僅工作量大，效果還不太明顯，讓學生自我管理，可以促進學生自主管理能力，發揮群體激勵和榜樣激勵的力量。”李明拿出今年校園歌手大賽節目表說，“就像開展此次活動一樣，從節目的選定到班級自行練習都是學生自己商定的。”
把活動交給學生來管理，通常會收到不一樣的驚喜。
怎么能保證每個學生都能執行規定，約束自己呢？七一中學有妙招。
七一中學在每一屆初一新生入學時，便各自召開班會，制定各個班級獨具特色的獎懲機制，例如以操行分為杠桿，上課講話扣分、積極參與比賽等加分的形式。
這樣一來，學生為了不違反自己制定的規定，通常會自覺遵守，養成良好習慣。
同時，為了營造拼搏向上的氛圍，七一中學還制定了與懲罰機制相對應的獎勵機制。如設立“雨燕獎學金”，每月評定和獎勵一次優秀學生、優秀貧困生、優秀特長生，通過這些方式，有效地激發學生們的學習熱情，彰顯了“自信、精進、篤志、卓越”的學風。
七一中學在不斷探索過程中，逐漸形成了“構建自主管理機制，實現學生自我發展”的模式，讓學生在學習中收獲成長和快樂。
融入豐富文娛活動
促進學生全面發展
“十韻少年宮”是七一中學建校第二年創辦的，用于展示學生的特長興趣，進一步豐富全寄宿制學校學生的課余生活。
依托這個平臺，搭建了國學講堂、書法、話劇等學校社團平臺29個，充分發揮了中青年教師和學生的藝術特長。
行走在教學樓里，一幅幅用毛筆寫就的班規、班訓等點綴其間，學生們將自己做的手工物品用以裝飾樓道，讓學校看起來充滿了藝術氛圍。
在初三（4）班里，王炳耀在認真學習。由于功課繁忙，他已經辭去了學校“魔方社團”社長的職務，這對他來說非常不舍。
“曾經喜歡玩魔方不喜歡學習，上初中后被班主任老師發現，告訴我可以組建一個社團，吸引更多跟我一樣的魔方愛好者來開展活動。”王炳耀說，發揮自己的特長，還能在臺上一展自己風采，這讓他非常期待。
此后，在王炳耀的帶領下，“魔方社團”的團員們在2017年慶祝元旦的活動中，用魔方拼出了“2017元旦快樂”幾個字，這一下讓王炳耀在學校里出了名。
“大家都在關注我，我的學習也不能落下呀，所以只能讓自己變得更好。”在此激勵下，王炳耀一改以往不愛學習的態度，變得認真起來，學習成績有了很大進步。
“‘十韻少年宮’的‘十’是多的意思，社團的組建是讓學生在發揮才能的同時能緩解學習壓力。”李明說，每周周四下午的一節課時間，全校師生會根據自己的愛好選擇社團開展活動，這是每位師生最期待的事情，也詮釋了學校的校訓，踐行了“讓每個孩子都能得到個性化的、全面而和諧的發展”的教育理念，有力推動了少數民族山區教育綜合改革不斷深入。
七一中學在以“真”為核心價值理念的指引下，將“求真理、學真知、做真人”作為校訓，不斷在新時代的發展中發出自己的光芒。
雅安日報/北緯網記者 吳丹

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