在齊齊哈爾路第一小學，有一個“硅谷小學院”，其中充滿了童趣的創新實驗室里有一面“發明墻”，密密麻麻地貼滿孩子們400多個大大小小的發明——這些獲得了國家專利申請號的小創造，都來自于生活中的點滴。喜訊近日傳來：齊一小學被評為新一輪的上海市中小學知識產權教育示范學校，又剛剛成為上海兩所“全國知識產權特色校”之一。
這些孩子們的創意和作品，都來自于一個指導老師——58歲的科技總輔導員陰亮，一個“淘金者”：在他的眼中，孩子們的一句話、一幅畫，都可能是一個金點子；在他的世界里，生活中的每一處都有發明和創造。在齊一小學的這個“小硅谷”里，他被孩子們親切地喚作“硅谷之父”。
淘金者
每個進入齊一小學的孩子，都要完成一項特別的“家庭作業”：想一個“創意金點子”——可以是一句話，也可以是一幅畫，只要來自于生活，用于生活，就是陰亮眼中的好主意。齊一的孩子，每人都會隨身帶著一本創意小本子，看到好玩的，想到有趣的，都可以隨手記下來。
在“硅谷小學院”的門外，陳列著齊一小學十年來孩子們的創意金點子。陰亮把每個孩子的金點子裝訂成冊，空閑的時候，他會翻閱這些充滿了童趣，又天馬行空的創意火花。陰亮把自己叫做“淘金者”，每年他都要從1000多個新點子中大浪淘沙，找出那些讓他眼前一亮的創意，然后幫助孩子們，夢想成真。
在硅谷小學院里，存放著各種各樣拿到專利號的小產品：符合人體力學的減負書包，克服恐高癥的減距玻璃，幫助老年人的爬樓助推器等，都是小發明家們的創意成品。
創新者
陰亮今年58歲，已近花甲的他，在同事們的眼中，卻一直是個“弄潮兒”。“哪里有新事物，就有陰老師，”齊一小學科技組組長李濤這么評價這位師傅，“他緊跟潮流，成為創意的源泉。”
1994年，陰亮還是一名工人，但也是在那一年，他以出色的動手能力和出眾的考試成績，通過一場招聘會成功轉型，成為了齊一小學的科技輔導員。剛剛入職，陰亮就已經“標新立異”：他在楊浦區兜了一圈，做了回關于科技活動的市場調查，他發現，當時包括少科站在內的學校機構，都熱衷于制作各種模型。他想到了另辟蹊徑——搞創造發明。
這一做，就是20多年。
他為孩子們設計了一條創造之路：那400多個獲得國家專利號的發明創造，就是陰亮淘到的創意金子。“一兩年級出點子，三四年級做方案”，小創客的誕生，就是來自于陰亮給孩子們種下的創意點子。
在歷屆市創新大賽中，有4人次5次獲得一等獎，12人次13次獲得二等獎，在其他創新類及科技比賽中，獲全國金獎一人、銀獎二人、銅獎三人，獲全國少年科學院院士和上海市少年科學院院士稱號各一人次。如今，這所學校又成為上海兩所“全國知識產權特色校”之一。
匠心者
20年前搞發明創造，陰亮單打獨斗。他說，雖然是“獨家”，卻有很多阻礙：家長不理解，學校也缺乏科創氛圍。
如今，陰亮有了屬于自己的創新實驗室，有最新的硬件設備，還有了屬于自己的科創團隊，和蒸蒸日上的科創氛圍。
但是這么多年來，陰亮依舊恪守著自己科技教學的初衷：在孩子們的心中，種下一顆科技的種子。
李濤說：“陰亮老師總說自己是一名教書匠，但我學到最多的，就是他身上的匠心。”但是陰亮的匠心，卻不同于以往概念中教書匠的“重復勞動”，因為他始終認為，每一堂課，即便是內容一樣，但學生不一樣，就又是一堂“新課”。科技老師們也在積極創造各種創意，孩子們看在眼中：校園內一段丟棄的枯木，就是科技課“莖部輸送”最好的教具；一顆彈珠掉進礦泉水瓶，就是最簡單實用的發聲裝置……
科技組的老師許曉晶上科技課的時候，也遵循陰老師的教導：少一些你教我學，多一些頭腦風暴。許曉晶的課上，總會鼓勵孩子多學會追問。“陰老師曾經這么跟我說：問題沒有好和壞之分，學生有問題，就是財富，”許曉晶說，這也是孩子們發明創造的思維火花。同事張卓倩也說，陰亮的一句話讓她受益匪淺。“陰老師總是說，只要眼睛一睜，到處都有創造發明，”張卓倩說，所以她總會鼓勵孩子們帶著一雙發現的眼睛，去探知身邊的一切。

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