濟南大學的李朋忠副教授在為學生上思政課。他生動活潑的授課方式深得學生喜愛。 記者郭堯 攝
　　“我們學校有個特別受學生歡迎的老師，他的每堂課不僅滿座，連每一層臺階和每一面墻邊都站滿了人。”這是濟南大學大三學生康敏(化名)對馬克思主義學院副教授李朋忠的評價。最近，她又專門要了李朋忠的課程表，打算“抽空去蹭課”。
　　這類蹭課的學生不在少數，這是李朋忠從教27年不斷付出換回的結果。
4月23日晚，李朋忠為學生講課。 記者郭堯 攝
　　一節課7次“提醒”
　　4月9日晚，在“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”這門課上，李朋忠講的是第四章：《社會主義建設道路的初步探索》。這是美術學院的一節公共基礎課，座無虛席，兩小時的課程，鮮有學生玩手機。康敏告訴記者，其他的政治類課程上，“玩手機的學生一片一片的”。
　　講到1959年至1961年自然災害時期，李朋忠用農業的科技投入舉例，并提醒學生記住“有些方面不能靠別人”。在“‘以蘇為鑒’，探索自己的成果”這部分，李朋忠背誦《狼》、《古文觀止》和《紀念劉和珍君》等文章，同時提醒學生要“好好讀書，提高理解力和悟性，對專業發展才有好處”。
　　為了讓學生加深對“主要矛盾”的印象，李朋忠說，“大學四年，你可以不經常吃好東西、不經常買新衣服、不經常出去玩，甚至可以不談戀愛，一般情況下，你的一生耽誤不了，但不學習，將來你肯定會后悔，因為你沒抓住要害、主要矛盾。”
　　此外，一節課中李朋忠至少穿插7次“提醒”，包括“你們讀書要會思考”“同學們別太自私，不要做精致的利己主義者”“沒有任何人可以只靠專業知識活著”等。這些“提醒”，看似是大道理，但李朋忠認為，通過不斷強化，學生遇到問題時自然就“通了”。
　　康敏說，李朋忠講課內容豐富，設計銜接自然，“從課本延伸，然后又從課外回歸課本”。這學期，她偶爾會逃掉自己原有的課，趁上廁所的機會偷偷溜進李朋忠的課堂，坐在后排蹭課。
　　像康敏這樣的“粉絲”不在少數。濟南大學貼吧里，搜索李朋忠彈出33頁相關帖子，既有學生索要他的聯系方式或課程表，也有人表達對他的喜愛。最早的贊譽出現在2012年，“自從上了李朋忠老師的課，創造了上課不睡覺的傳奇”“只有這門沒逃過”“李老師的課不需要點名，不點名也沒有曠課的”……前幾年，還有學生專門整理了“李朋忠語錄”。李朋忠開設的選修課，每年都有學生抱怨搶不到。
　　不止走紅于濟大校園。李朋忠說，十九大后，他已在全國各地開了100多場講座，包括大中專院校和各類企事業單位。去年底他開設的一場講座，得到了“激情澎湃、聲情并茂”的好評。
　　9000多名“學生好友”
　　李朋忠記不清自己是從什么時候開始走紅的，“口碑應該是學生傳出去的，10多年前，開始有學生帶著家長來聽課，也有外校的學生蹭課。”他知道自己受學生歡迎，前幾年評教時，他曾收到長達100多頁的學生評價，這讓他感到自豪。“作為老師要有獨特的個性和風格，學生喜歡你的風格，就有可能喜歡這門課。”做了27年思政課教師的李朋忠，已經研究透了受學生歡迎的門道。
　　李朋忠多次提到，要想成為一名好老師，要過“內容關、語言關、表演關”。“我上課什么都不帶，要給學生講什么、怎么講，什么地方用什么材料講，碰到突發事件怎么辦，這些都在腦子里。思想政治教育，即時性很重要。有一次我給學生上課，那天張學良去世，我就講了兩節課張學良，一梳理效果非常好。”李朋忠說，想過“內容關”，講課的內容不是在教案里。
　　提到語言關，李朋忠琢磨過為什么學生不喜歡學哲學。“老師說的全是書本語言，其實哲學就在身邊。我去聽課，老師說‘同學們，要抓住主要矛盾，什么是主要矛盾?’舉例卻舉不出來，其實這種例子歷史和現實中都有。“李朋忠在課堂上引用康熙皇帝選大將軍王的典故，提醒學生“要抓要害、抓主要矛盾”。
　　李朋忠說，他在課堂上的“提醒”大多是樸實且通俗易懂的道理，“有些例子可能有點俗，但能說明問題，學生記得住。得琢磨，才能有這些例子。”
　　“夏天都穿著西裝褲和皮鞋，他說不穿短褲拖鞋，是對學生最起碼的尊重。”康敏在一篇談李朋忠的短文中說。在李朋忠看來，這是“表演關”，為了尊重學生，開學后他就不碰蔥蒜韭菜，講究穿衣戴帽，從不坐著講課。
　　為了便于和學生交流，李朋忠的微信里有9000多名好友，幾乎都是學生。“當今時代，微信的作用不容忽視。”李朋忠說，他不愿意開設微信公眾號，更喜歡沒有距離感地一對一交流，多的時候，每天有三四十名學生發微信向他請教各類問題，“這很幸福，也有點頭疼，忙不過來。”
　　熱愛教學的“副教授”
　　今年2月2日，央視《焦點訪談》播出了以“教育大計，教師為本”為主題的節目，李朋忠在這期節目中接受了采訪。節目中，李朋忠提到，過去10多年，他每天都有6節以上的課程。
　　教師工作繁重，勢必影響對科研的投入。“但過去社會通用的是以科研標準去評職稱，這也使得很多老師主要心思都在科研上，而不在教學上。從評價體系上，科研與評職稱、漲工資、漲津貼掛鉤，這也很現實。”李朋忠認為。
　　“我平時更重視教研。”李朋忠說，有些人適合搞科研，講課搞不好;而有些人教學好，但偶爾寫論文。
　　每年，都有人勸李朋忠將部分心思放在科研上，“我的幸運之處在于，學校和學院很包容我。而且學生、同事、學校認可了我的工作，我得到了很多，超過我所付出的。”自從學校開設本科教學貢獻獎以來，李朋忠每年都能拿到該獎項。
　　他認為，如果說他“不搞科研”，也不對。“教研也屬于科學研究。但是我們把教研、科研人為分開，這屬于職稱評定上的問題。”
　　熱愛教研，李朋忠有他堅持的道理。“我認為自己做的事情有意義，教書育人有好處，我就去做。對于別的，我不在乎，學生的健康成長已經給我回報了。”
　　轉變發生在2015年，當年7月24日，濟南大學發布了《關于教師專業技術職務申報業務條件的規定(試行)》(以下簡稱《規定》)。該《規定》是為了進一步完善和規范教師職務評聘工作，教師可申報“教學業績突出者”或“科研業績突出者”。以教學業績突出者為例，申報者滿足必備條件和任選條件之一即可，任選條件共6條，例如“任期內獲校青年教學能手稱號，且近5年獲得本科教學貢獻獎3次及以上”。這也就意味著，只要符合條件，即便沒有大量科研論文，教師也可以晉職稱。2016年，李朋忠被學校聘任為副教授。
　　今年1月17日，上述《規定》經修訂后，教學業績突出者的申報任選條件中，加設了“校教學名師”這一獎項，門檻進一步放寬。
原標題：上座率“超100%”！濟南大學思政課老師走紅

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