一直以來，我國始終存在教育資源分布不均衡的情況，偏遠地區的孩子難以接觸到優質的教育資源，發達地區也面臨著天價學區房、學費居高不下等問題，中國家長普遍存在“教育焦慮”問題。近年來，隨著“互聯網+教育”的滲透，科技逐漸成為平衡教育資源的有力手段。快速發展的在線教育打破了時間和空間的限制，將優質的教育資源傳播到各地，讓每一個孩子都能享受到公平的教育機會。
　　就少兒英語在線教育來說，目前市場上大多數在線教育機構是采用1對1的在線授課形式，然而由于這種授課形式的價格較高，學習體驗的互動性和課堂活動的豐富性弱，很多家長仍然持觀望態度。
　　很多家長希望給孩子最好的教育資源，讓孩子在競爭中不落于人后。新時代的競爭不僅需要孩子掌握知識，更考驗孩子的交流能力、人際交往能力與合作競爭意識。
　　語言學習是一個需要交流環境的過程，孩子的成長也需要同齡人的陪伴。為了解決中國家長的焦慮，蘭迪少兒英語引入哈佛大學eric mazur(埃里克·馬祖爾)教授研究的“同伴學習”理論，堅持在線1對2小班課教學，用同伴的力量激發孩子的學習興趣，培養孩子的競爭與合作意識。
　　在蘭迪的在線小班課教學過程中，老師是課堂的引導者和組織者，學生是課堂的中心，通過同伴間的競爭、合作、指導、示范和反饋，為孩子營造浸入式的語言環境，充分激發孩子的學習興趣，提升學習效果。
　　為了保證教學質量，蘭迪制定了嚴格的外教甄選標準：蘭迪外教均為來自美國、加拿大、英國的母語老師，愛孩子、懂教育是在蘭迪教學的必要基礎，他們需要經歷五輪以上的篩選過程，而且還需要通過學員體驗官的考核才能開始教學。
　　為了真正發揮在線少兒英語培訓的優勢，把全球最優質的教育資源帶給每一個孩子， 推動教育公平，9月29日，蘭迪少兒英語在杭州啟動以“探尋同伴的力量”為主題的蘭迪同伴學習賦能計劃。
　　蘭迪少兒英語以在線教育的形式讓更多孩子得以接觸到優質的教育資源，以城市一對一幫扶的方式搭建雙向學習橋梁，輸送全球優質教育資源，并將學英語與同伴玩樂深度結合，打造同伴學習嘉年華，充分激發孩子學習興趣，通過教育建立情感鏈接，傳播溫暖。
　　同伴學習賦能計劃啟動之后，將以杭州為中心，中西部城市聯動，舉辦少兒英語情景比賽，選拔優秀的蘭迪小使者參與明年夏天的哈佛游學，讓他們近距離接觸哈佛教授，深入體驗同伴教學法，為英語表達能力提升賦能。
　　教育是一項需要情懷的事業，蘭迪少兒英語同伴學習賦能計劃的啟動，表明蘭迪在堅持把全球最優質的教育資源帶給每一個孩子，用教育傳遞溫暖，最終促進教育公平。

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