翟珊珊（前排中）和學生在一起
　　家訪是曾經影響了一代又一代人的傳統教育方式。而今天，打電話、聊qq、發微信等溝通方式很便捷，“家訪”這個詞仿佛慢慢淡出了大家的印象。鄭州市金水區豐產路小學教師翟珊珊卻是一位“特別”的班主任。13年來，她始終把家訪作為班級管理的一把利器，數十年如一日。心系學生，關愛學生，翟珊珊老師進入了“中國好人榜”，成為“十佳班主任”，如今，她又被推選為2018“河南最美教師”候選人。記者張勤 文/圖
　　13年家訪每一名學生，做最有愛的班主任
　　翟珊珊深信：只有面對面的交流才是最具感情的交流，只有實地探訪才能最全面了解學生。
　　2005年8月，師專畢業的翟珊珊成為豐產路小學的一名班主任。她很快發現班里有一名“奇怪”的學生曉飛（化名），少言寡語，成績很差，同學們也不愿意與他接觸。
　　翟珊珊了解到，曉飛以前在大街“流浪”過。盡管是五年級，實際只有三年級的基礎。
　　老師的責任心，驅使著翟珊珊來到了曉飛“家”中。家訪得知，曉飛弟弟出生后，他媽媽患腎病臥床不起，家中債臺高筑。曉飛為了攢錢給媽媽看病，曾到大街上撿拾廢品補貼家用。
　　第二天的主題班會上，翟珊珊給出的主題是：《同學有困難我們怎么辦？》經過她的發動，同學們都向曉飛伸出了援手。慢慢地，曉飛臉上有了笑容，也變得合群了，成績也迅速提升。
　　翟珊珊嘗到了家訪的“甜頭”。從教13年來，她做到了每個學生家里都走了一遍。因為能保持家校一致，她所教班級的成績每次都能名列前茅，成了明星班。
　　家訪“四必訪”，最真實聲音助力班級管理
　　翟珊珊說，她總結出家訪工作的“四必訪”： 特殊學生必訪、問題學生必訪、離異家庭必訪、思想或學習波動較大學生必訪。
　　在每次家訪后，翟珊珊都會分門別類制作家訪記錄表、問題學生研究記錄卡、家訪案例集等，并努力在這一個個真實的案例中捕捉教育的規律，尋求解決問題的最佳路徑。
　　小凡（化名）是翟珊珊“四必訪”中的問題學生。翟珊珊在家訪時獲取以下信息：父親早逝，母親對他嬌慣，個性叛逆，家庭管教缺失。
　　“基于他的實際情況，我制作了第一份問題學生研究記錄卡，從家庭成員構成、家庭教育現狀調查著手，到學生生活經歷、問題歸因分析，步步深入，不斷對卡片進行修改和完善。”翟珊珊說。
　　隨著問題學生研究法在小凡身上的逐顯成效，翟珊珊堅持家訪的信心也越來越堅定。“實地家訪助力了我的班級管理，讓我聽到了最真實的聲音，捕捉到最有效的信息，抓住了最核心的問題，尋求到最有效的解決方案。”翟珊珊說。
　　名班主任工作室引領青年教師成長
　　尊重學生差異，對癥施教，翟珊珊逐漸形成了一套具有自己特色的班主任管理經驗，帶出了一個班風正、學風濃、成績好的明星班級。
　　翟珊珊先后被評為鄭州市優秀班主任、鄭州市優秀教師、鄭州市十佳班主任。
　　到外校交流班主任工作經驗，參與到金水區名班主任經驗交流活動中，她將更多有效做法和經驗分享給更多的班主任，讓家訪這個漸行漸遠的詞，在信息時代重新鮮活起來，發揮它不容忽視的作用。
　　因為表現優秀，翟老師還被金水區聘為新進教師的培訓老師，成了老師的“老師”。“作為教師，她是青年教師的一面鏡子。作為黨員，她是同伴心目中的一面旗子。”校長王建軍評價。
　　一枝獨秀不是春。2017年，金水區豐產路小學成立了以翟珊珊的名字命名的名班主任工作室。她凝聚了一群班主任，定期開展活動，針對問題學生進行課題研究，結合家訪記錄表尋求解決方案。

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